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Didaktische Überlegungen
Das Projekt gliedert sich in drei Schritte
A: Arrangieren
Ich habe diesen Song zusammen mit den SchülerInnen der sechsten bis achten Klasse im Unterricht arrangiert.
Es war ein Liedaufbau vorgegeben. Die SchülerInnen sollten nun kreativ werden und ihre eigene Zusammenstellung entwerfen (Arrangement). Auch kann der Einsatz der Instrumente unterschiedlich erfolgen.
B: Einüben
Nachdem die SchülerInnen den Song analysiert und neu arrangiert haben, sollen sie ihn auch spielen lernen. Da kommen die Stärken des Programms Cubasis ins Spiel.
- Man kann sich schwierige Teile mit dem Locator einstellen und einen Loop daraus machen, so dass diese Stellen immer wiederholt werden.
- Man kann das Tempo verlangsamen und bei steigender Sicherheit des Spielens das Tempo steigern.
- Man kann sich Musik auf drei Arten veranschaulichen und so auch ohne Notenkenntnis die Töne spielen.
Wichtig war mir, dass neben schwierigeren Passagen auch einfachere dabei waren, die von nicht so erfahrenen Schülern nach einigem Üben gespielt werden können. Die Instrumentierung kann beliebig variiert werden, je nachdem, was für Instrumente bzw. MusikerInnen vorhanden sind.
Gitarre
Der Song besteht aus zwei Akkorden: a-Moll und E-Dur, diese können von SchülerInnen nach einigem Üben gut auf der Gitarre gespielt werden.
Rhythmusinstrumente
Da Rhythmusinstrumente für Schüler einfacher zu bedienen und sehr motivierend sind, habe ich den Perkussionsteil ausgebaut. Es empfiehlt sich, diese auf möglichst viele SchülerInnen zu verteilen:
Bassdrum, Snaredrum, Tambourine, Shaker, Guiro, Klanghölzer (Wood) sind als Einzelstimmen relativ einfach zu spielen, erfordern aber zum Zusammenspiel einige Übung.
Bass
Der Bass ist ein einfacher Achtel-Riff, der auf den Grundtönen basiert. Auch der ist für Anfänger spielbar.
Melodieinstrument
Am Anfang des Songs gibt es eine einfache kleine Melodie, ebenso nach dem zweiten Refrain und zum Schluss: Diese wird von einem Vibrafon gespielt, kann aber auch von einem anderem Melodieinstrument gespielt werden.
Synthesizer
Um den Refrain zu unterstützen, wird hier mit Synthesizerakkorden begleitet, die off-beat gespielt werden und auch von einem anderen Instrument übernommen werden können.
C: Spielen
Die Ergebnisse werden als Abschluss des Projekts zusammen in der Band gespielt.
Technische Hilfsmittel
Ich beschränke mich bei meiner Planung auf Cubasis VST Education 4.0, da es als kostenlose Version den Schulen zur Verfügung gestellt wird. Die Vollversion Cubase SX bietet natürlich viel mehr Möglichkeiten. So kann man sich hier beim Notenbild die Akkorde berechnen und als Tabulatur dazuzeichnen lassen oder man kann sich die Perkussionsteile, als Schlagzeugnotation anzeigen lassen – alles Erleichterungen auch für den Unterricht.
Zusätzlich zu mp3 und Cubase-Dateien gibt es noch eine Karaoke-Datei. Bei Karaoke wird die Musik über die Soundkarte wiedergegeben; der Text läuft synchron mit. Dies erleichtert das Singen vieler Lieder. Rap ist rhythmisch schwer zu erschließen, weshalb die Synchronisation des Rap-Abschnitts nicht optimal wiedergegeben werden kann.
Weitere Möglichkeiten mit dem Karaoke-File:
- Der Text kann ausgedruckt werden.
- Die Melodiespur kann ausgeblendet werden, d. h. man hat nur das Playback.
- Der Text kann ebenfalls ausgeblendet werden. So kommen die SchülerInnen immer mehr zum selbstständigen Singen.
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